“教书匠”如何成为“大先生”

于漪

人民教育家

给2022年高级科技辅导员专业荣誉获得者的贺信

武向平

中国科学院院士、中国青少年科技教育工作者协会理事长

厚植乡村青少年科学梦想
乡村青少年如何成长为科研人才

袁亚湘

中国科学院院士、中国科协副主席

砥砺新时代
推动大科普奋力推进中国式现代化

王挺

中国科普研究所所长

加强科技教育
支撑中国式现代化建设

周建中

中国科学院学部科普与教育支撑研究中心主任

落实课程标准基本要求
做好乡村青少年科技教育

胡卫平

中国青少年科技教育工作者协会副理事长，陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室主任、教授

基于工程教育的创新人才培养

郑永和

中国青少年科技教育工作者协会副理事长，北京师范大学教授，科学教育研究院院长。教育部基础教育教学指导委员会委员，教育部科技委信息学部学部委员，教育部义务教育课程修订综合组专家

从生物学教育的时代变革中看青少年科技人才培养

崔鸿

华中师范大学生命科学学院生物科学系主任,教授,教育部华中师范大学基础教育课程研究中心副主任,义务教育科学课程标准修订组核心成员

如何成为高级科技辅导员？
——基于近5年高级科技辅导员专业发展现状调查的启示

林长春

重庆师范大学教授，中国青少年科技教育工作者协会科学教师教育专委会主任委员、中国教育学会科学教育分会副理事长

基于核心素养的物理教学改革

李春密

北京师范大学物理系教授、全国高等院校物理演示实验教学研究会副理事长，中国教育学会物理教学专业委员会秘书长

基于工程技术教育的义务教育科学课程标准解读

高云峰

清华大学航天航空学院教授，中国力学学会科学普及工作委员会主任。义务教学科学课程标准技术与工程部分负责人

多元视角下的物理教育与公众科学素养提升论坛主持

宋善炎

湖南师范大学教师教育学院院长，中国青少年科技教育工作者协会物理教育与普及专委会副主任委员

科学本质的内涵与理解

黄晓

浙江师范大学教师教育学院副院长、科学教育研究中心主任、教授，博士生导师

乡村教育要为乡村振兴贡献什么

徐秦法

广西大学马克思主义学院院长、教师、博士生导师

模型建构与科学学习

张宝辉

陕西师范大学教育学院原院长，“曲江学者”特聘教授

物理教育生活化的哲学思考与实践策略

于海波

东北师范大学物理学院教授，教育部义务教育物理课标组核心成员、教育部国培专家，中国青少年科技教育工作者协会物理教育与普及专业委员会副秘书长

从逻辑学的视角看物理教育功能

冯杰

上海师范大学物理系教授

上海青少年科技创新后备人才培养的实践与评估

宋娴

上海科技馆科学传播中心副主任，全国科普服务标准化技术委员会委员，研究员

新时代的生物学教育与青少年科技人才培养论坛主持

李秀菊

中国科普研究所科学素质研究室副主任、副研究员

关注长江大流域生态安全

黄成

南京大学生命科学学院副教授

物理学史视域下的科学家精神与传播

汪志荣

安徽师范大学物理与电子信息学院副教授

关于提升青少年科技教育工作者科学素质的几点思考

赵博

教育学博士，生物学课程与教学论专业

工程技术教育的课程一体化建设及人才培养路径探索

闫晓东

北京市东城区教育科学研究院课程教材发展研究中心主任，北京市教育学会课程教材发展研究会副秘书长

基于新课标的中小学工程技术教育实践路径与人才培养策略论坛主持

王喆

北京市东城区教育科学研究院学生发展中心课程运行部主任，中国青少年科技教育工作者协会工程技术教育专委会秘书长

核心素养导向的科技教育课程行动——一线经验的实施方案分享

张晓容

四川天府新区华阳中学科技辅导员，正高级教师，全国优秀教师

以高中生物学校本课程建设引领学生科学素养提升

张斌

南京田家炳高级中学高级教师，江苏省优秀科技辅导员

让科技教育助力乡村学生全面发展

杨明生

2022年“全国教书育人楷模”、安徽省六安市霍邱县第一中学校长

知行合一，探索乡村科技教育新路

杨瑞清

2022年“全国教书育人楷模”、江苏省南京市浦口区行知教育集团总校长、教师

工程技术教育的课程一体化建设及人才培养路径探索

高山

北京市第二中学高级教师，全国青少年高级科技辅导员，北京市骨干教师

提高青少年科学素养
创办科技特色学校

杨媛仪

广西壮族自治区梧州市新兴二路小学科技辅导员，全国高级科技辅导员、广西知识产权实用人才、广西青联委员，2015至2022年期间连续荣获广西区优秀科技辅导员称号

让乡村科学教育“有味”“有为”“有位”

王志军

陕西省宝鸡市陇县温水镇中学科技教师，陇县'德育工作先进个人'称号，入选'2019年马云乡村教师奖'，获国家专利局授权20项，青少年科技创新大赛国家奖3次，省级奖6次