科技竞赛如何赋能科学教育？| 文献导引

一、新课标定位：科学教育的战略意义

新课标明确指出，科学教育是落实立德树人根本任务的关键组成部分，是提升全民科学素质、建设创新型国家的基石。各地需高度重视，以课程为核心，切实加强小学科学教育。

小学阶段是学生科学认知观建立的启蒙期，此阶段的科学课程教育，对于塑造学生的创新思维具有不可替代的奠基作用。

二、科学教育与科技竞赛：内核相通，相辅相成

科学教育本质： 是以传授基础科学知识为载体，依托素质教育，引导学生体验科学思维与探究方法，培养科学精神与态度，建立科学知识观与价值观，并进行科研基础能力与科技应用训练的教育。

科技竞赛本质： 是以科学思维和探究方法为基础，进行创新成果呈现的活动。在竞赛过程中，参与者同样能深化科学知识观与价值观的形成，锻炼实践与创新能力。

两者核心高度契合： 科学教育与科技竞赛在目标与方法上存在诸多共性。竞赛是教育的延伸与检验，能有效驱动教育深化；而扎实的教育则为竞赛提供深厚土壤与人才基础，提升竞赛水平。二者相互促进，形成良性循环。

三、学校实践：借力竞赛，活化教育

当前学校开展科技活动，普遍重视向高水平科技竞赛借力。

“模拟大赛”模式兴起： 校内科技活动形式（如发明制造、科学调查、竞技等）虽非全新，但关键在于如何与现有科技竞赛有效衔接融合。许多学校已开始模仿区级、省级赛事的评判标准，在校内打造“模拟版大赛”，为师生构建沉浸式的科技活动空间。

成效显著： 在这种贴近实战的、精彩纷呈的科技活动氛围中，学生得以深度感知科学魅力，其创新潜能被激发，并在各级比赛中崭露头角。

四、优化路径：普及与深化并重

需认识到，如青少年科技创新大赛、机器人大赛等高阶竞赛存在一定选拔门槛，单靠参与这些赛事来推动全校科学教育是远远不够的。因此建议：

拓宽知识面

大力开展覆盖面广、参与度高的普及型科技活动（如组织参观科普场馆、科研院所，开展科普研学、听取科普报告等），引导全体学生“爱科学、学科学、用科学”。

深化竞赛链

针对有潜力的学生和高阶竞赛需求，可围绕竞赛活动进行延伸开发（如组织大赛观摩、智能编程学习、科学影像拍摄培训等），提供更专业的指导和支持。

开展科学教育活动是落实新课标要求、培养新时代创新型人才的关键路径。将科技活动有机融入学校的科学教育工作体系，不仅能有效整合优质资源，更能显著节约人力、物力、财力与时间成本。

参考文献：

[1]潘丽,梁天成,农韦健.青少年科技竞赛对科学教育的发展促进现状研究[J].大众科技,2021,23(07):129-131.

来源 | 整理自《青少年科技竞赛对科学教育的发展促进现状研究》