科学教育实验区 | 基于科学实验区发展的科技教育校内外协同模式探索

文_王 芳/北京市朝阳区青少年活动中心

北京市朝阳区为首批全国科学教育实验区，其显著特色之一是校内外协同育人机制，共促青少年科技教育高质量发展。北京市朝阳区青少年活动中心一方面积极做好校外科技教育活动与赛事，搭建校际展示交流的平台；同时在朝阳区教委的指导下，统筹区域内校内外科技教育工作，创新性地实施课后科技指导员入校机制（包括管理指导和专业指导）、区域四级四类科技社团评定机制、少年科学院管理机制、学生活动站点学区化机制等举措，形成区域科技教育工作全新布局，持续盘活青少年科技教育校内外资源，推动科技教育高质量发展。

构建协同育人理念，为科技教育实现区域统筹建强基座

朝阳区青少年活动中心创造性地提出“一体两翼，融合育人”全人教育理念，积极探索理念和实践体系，以“三力”建设（校外教育真实力、教育强区贡献力、全人教育支撑力）为愿景，以五育并举为目标，构建校外教育机构、中小学校和社会教育场所“服务、指导、支持”协同发展机制，形成大校外教育格局。同时，以“创新人才聚集高地”和“优质资源汇聚枢纽”为目标定位，以“普及—提升—拔尖”三位一体的培养模式开展科技教育，汇聚各方资源，为创新后备人才培养和活动平台建设服务，凸显科技教育合力。

创新协同育人机制，为科技教育高质量发展蓄能

01开展课后科技指导员入校机制

“双减”政策出台后，活动中心充分发挥直属校外机构的优势，成立“双减”专班，活动中心的工作人员以课后科技指导员的身份深入全区190所中小学的300余个校址，调研学校“双减”政策落地情况，汇总科技、艺术、体育、劳动教育开展情况，分析各所学校的特色、优势，以及存在的问题与困惑。活动中心的科技教师根据调研需求，结合自身专业特点，与学校签订校内外协同育人备忘录，每人每月开展2次及以上入校服务；同时通过直接培养学生、优质资源进校园等举措，带动校内科技教师能力提升。

02实施四级四类科技社团评定机制

稳步推进区内四级四类社团建设，涵盖校级、区级、市级培育级、市级（金鹏团）4个级别。同时，对标金鹏团承办校的建设条件，在区域内开展高水平科技社团承办校评定和建设，即学校可在朝阳区科技教育示范校的前提下，自主申报参评“朝英”学生科技社团承办校，通过评选与认定，在区域内形成科技社团“中坚”力量，构建朝阳区从教育大区向教育强区发展战略。自2016年首创并连续开展3届（2019年、2022年）区级学生科技社团承办校评审，朝阳区已成为全市大规模统筹科技社团发展的先行者，此举不仅极大拓宽了科技社团的发展格局，更打通了“学校—区—市”三级培育链条，为培养学生兴趣与发展特长奠定了坚实基础。

03探索少年科学院管理机制

通过持续汇聚具备科技特长发展潜力的学生，整合科研院所、科普基地等社会资源，构建个性化的课程体系，形成校内校外共育人才长效机制。一是以活动中心金鹏团校外分团为核心，成立少年科学院管理组，以区内各金鹏团学校作为基地校，携手相同专业特色的市区级科技教育示范校作为共建校，开展联合培养。二是通过科技竞赛选拔、学校遴选推荐、学生综合素养测评等多种形式，广泛吸纳青少年科技创新后备人才。三是打破学校壁垒，依托少年科学院平台，帮助学生进入心仪的研究分院。这些分院设于活动中心、基地学校或高校科研院所，通过提供特色课程与活动，最终建设成为各领域的人才聚集高地。

校内外融合育人实践成果展示之学生分享

04建立学区制学生活动站点机制

针对区域优质校、普通校和新建校科技教育发展水平不均衡，特色发展不显著的问题，活动中心建立学生活动站点学区化机制。在全区所有学区设立非实体化的站点工作组，成员以活动中心教师与校内科技主管为核心，并广泛吸纳专家及社会资源，共同构成实施共同体。工作组主要负责学区的科技教育调研、统筹管理与服务，核心任务包括：挖掘各校特色、诊断现存问题、组织特色展示活动。此举旨在梳理共性与个性问题，建立学区共享机制，形成以优质校带动普通校、薄弱校及新建校的发展模式。通过从专业项目入手，在师资、活动、展示等多维度实现共育共享，最终推动区域教育均衡发展，补齐专业特色短板。

朝阳区教育发展大会上校内外融合育人科技成果展示

优化协同育人保障体系，为科技教育可持续发展护航

01创新工作制度

活动中心章程共计93项制度，其中科技教育工作专项制度51项，包括常规制度48项、金鹏团专项制度3项，为相关工作的顺利高效开展提供了依据。同时，活动中心紧跟教育形势，根据市、区科技教育相关规划和本单位实际情况制订完善的科技教育工作规划，稳步推进工作，形成年度经验并展示分享。

02加大课程活动供给

经过30多年的积累，活动中心已构建起从小学3年级至高中2年级的连续活动课程，形成了覆盖全学段的校外成长体系，学生参与度高，成果丰硕，涵盖兴趣培养、学科竞赛、实践探究及展示交流等多个维度。同时，通过提供课程资源包，将优质服务延伸至校内，有力支撑了校内活动的开展。此外，每年有计划地组织全区中小学生参与30余项科普竞赛，其中17项为自主研发项目，如2项北京市教委认定的校外教育“三个一”精品项目（北京市中小学生金鹏科技论坛、朝阳区中学生生物模型设计与制作评展活动）、1项市级特色项目（朝阳区小学生实验技能大赛），以及1项区级创新项目（海洋主题实践活动）。全年系列活动惠及学生超过15万人，构建了立体化、高质量的科技教育活动体系。

03提升师资水平

活动中心重视引入高学历创新型人才，形成老中青科技教师梯队金字塔，为教师提供培训进修、交流学习的机会，提升中心整体师资水平；坚持校内外教育深度融合，由区校外教研室统筹全区课外、校外专业教研组。目前共有18个门类，涉及校内外不同领域教师共计400余人，其中科技类教研组共有5个类别，涉及机器人、模型、电子、发明、科普，形成了校内外共研共创的局面。

04汇聚社会资源

活动中心高度重视与社会资源单位的合作，已与30余家单位建立了长效合作机制，共同开展面向学生的科技教育活动。比如，依托中国科学院学术会堂举办北京市中小学生金鹏科技论坛展示交流活动；连续多年组织学生走进北京天文馆、国家自然博物馆等单位，开展各类实践与展示活动。同时，建立年度专家遴选聘用制度，依托各类科技竞赛与示范校评审等工作，组建稳定的指导专家库，与专家团队形成长效合作机制，成为引领区域科技教育发展的重要力量。

05强化宣传矩阵建设

除官方网站与微信公众号外，还多次邀请北京新闻频道、“北京时间”直播等电视媒体对相关活动进行宣传报道，构建了立体化的传播矩阵，全面展示校内外协同育人成果。在信息化建设方面，科技类活动还建有专门的活动管理平台，不仅可以对相关活动进行专题报道，还集成了便捷的竞赛证书下载功能，为师生参与活动提供了便利。

总体讲，活动中心为科学教育实验区的建设提供了一份校内外协作共育的范本，充分发挥了北京市金鹏科技团校外分团的辐射带动作用，通过打造全方位的“朝阳校外模式”,推动活动中心的科技教育在自主特色化发展的同时，与校内携手，盘活优质社会资源，形成合力，共同推动全区科技教育的高质量发展。