“我就是那个陪孩子折腾的人”——一位科技辅导员和他的500个“科学少年”

编者按科技兴则民族兴，人才强则国家强。“我是科技教育工作者”专栏，向以知识诠释初心、用创新践行使命的广大科技教育工作者致敬。

种子

2015年9月，辽宁省实验中学东戴河分校的科技创新学习中心成立了。那间教室从此有了一个常驻的身影——韦闯。

此后的近十年里，这间教室走出500多名学生，他们手中捧回的国家级、省级科技竞赛奖项，累计超过四百项。其中，一个叫高新雨的男孩，在2020年拿下了第十二届中国青少年科技创新奖——那是葫芦岛市至今唯一的“中国青少年科技竞赛最高荣誉”。

每当有人问起这些成绩，韦闯总是摆摆手：“我只是点燃了学生内心的创新之火。”

破土

韦闯是中共党员，中学高级教师，头顶着“国家级科技创新名师”“辽宁省十佳科技教师”等诸多称号，但他最看重的，始终是“科技辅导员”。

从中心成立那天起，他便把这里当成了战场。白天上课，课后带学生做项目，技术难题来了就查阅资料到深夜，比赛临近就牺牲整个假期。在他的日历里，没有严格的“下班”二字。

十年间，他带着学生在全国青少年科技创新大赛、机器人竞赛、人工智能挑战赛中一次次亮相。国家级一等奖19项、二等奖31项、三等奖15项；省级一等奖98项，二等奖42项，三等奖27项，其他奖项350余项——这些数字，记录着那间教室里破土而出的每一个梦想。

高新雨的那个奖项，是其中最耀眼的一颗。但那不是终点，只是路上的一朵花。

火种

在韦闯看来，科技教育不只是教会学生编程和制作机器人。他始终把立德树人融入其中，引导学生思考：你的发明能解决什么实际问题？你的兴趣能不能和国家需要结合起来？

他自己也从未停止钻研。从一线实践中提炼出的思考，被他写成《人工智能在机器人领域中的应用》等论文；他主持或参与多项国家、省市级课题，2023年主持的葫芦岛市课题《新时代高中生科技创新能力早期培养实践研究》，为区域科技教育提供了样本。

作为辽宁省首届科普教育讲师，他走出校园，在省“人工智能共同体”学术会议上作报告，在葫芦岛市的科普讲座上给更多孩子播下科学的种子。火种，就这样从一间教室，传向更远的地方。

燎原

这些年，学校先后被评为“小平科技创新实验室”“全国青少年人工智能活动特色单位”“辽宁省科技教育特色校”。每一块牌匾背后，都是学校、韦闯和一届届学生共同的付出。

但他没有停下来。站在“全国高级科技辅导员”的新起点上，他正在规划下一个五年：更完善的课程体系，更具前瞻性的人工智能实验室，更多能代表学校走向全国的创新团队。

 “每一个孩子都是潜在的科学家，”他说，“我们的责任就是为他们搭建绽放精彩的舞台。”

又是一个普通的傍晚，科技创新学习中心的灯还亮着。

那灯光，照在实验器材上，也照在一张张年轻的脸庞上。近十年了，那束光从未熄灭。它照亮的是器材，点燃的，是一个又一个青春的梦想。

韦闯，现任职辽宁省实验中学东戴河分校学生处副主任、中共党员、中学高级教师，全国高级科技辅导员。2007年起深耕科创与科普教育，2015年创建学校科创学习中心，十余年指导500 余名学生斩获超500项科创奖项。

人物介绍

编辑对话talk

Q 您多次提到“我只是点燃了学生内心的创新之火”。这团火，在您自己心里是什么时候被点燃的？

A 第一次踏上讲台投身科技教育时，这团创新之火便在我心里点燃了。我深知科技对国家的重要性，想以己之力让学生感受科创魅力，这份为党育人、为国育才的初心，让这团火始终炽热，支撑我深耕科创教育至今。

Q 作为老师，看着一届又一届学生离开、成长，您心中最深的感受是什么？

A 满心的欣慰与感动，看着孩子们带着科创本领奔赴前路，将创新火种传递下去，特别有成就感。他们把课堂所学化作解决问题的能力，将个人兴趣与国家需要相连，这便是我深耕科创教育最大的意义，也让我更坚定地守好这方科创沃土。