AI走进课堂，这样做——

AI化身为一位位“隐形助教”，悄然走进全国各地的校园，让课堂变得更生动，让学习变得更个性……

课堂焕新：抽象知识“活”起来了

宁夏银川第十五中学

在传统的课堂上，粉笔和黑板曾是全部天地。而今，一块智能黑板就能连通大千世界。“以前备一节课要准备音频、视频，忙活几个晚上。” 宁夏银川第十五中学七年级语文教师宝玲说，现在她习惯用AI工具把课文变成动画。 讲《驿路梨花》这堂课时，一朵朵梨花在屏幕上盛开，故事也立体起来。 “一个视频就能梳理全篇，学生'抬头率'和参与度高了，备课也更高效了。” 宝玲说，“通过AI角色嵌入，学生可以与鲁迅、老舍'对话'，作者成了会说话的'伙伴'。 ”

南京市北京东路小学

“两个数相加，和到底是奇数还是偶数？”一堂数学课里的AI哲学课堂上，徐芳芳老师没有直接给出奇偶性规律，而是把问题抛给孩子。当学生陷入思考瓶颈时，身边的“小北学伴”智能体轻声引导：“你可以用举例、画图、字母表示三种方法试一试哦。”不直接给答案，只在关键处托一把；不替代思考，只在迷茫时点一盏灯。孩子们在平板上自主探究、小组互讲、全班共研，从猜规律到证规律，再到自主提出新问题。一节常态课，完整走完了“发现— 验证—归纳—生长”的意义建构之路。

精准教学：每个孩子都能被“看见”

重庆市第八中学校

走进全国多地课堂，AI的深度融入正重塑教与学的形态。传统课堂中，教师难以精准掌握所有学生的学习状态，而AI技术让老师把每个学生“看”得更清晰。

在重庆市第八中学校，学生用点阵笔在课本上勾选答案并提交，十几秒内，全班同学的答题情况便跃然屏上。同步至云端的书写轨迹，能捕捉到学生的解题思路、思考停顿等。“依托大模型生成多维‘智学力画像’，让我们从只看分数的结果评价，转向关注过程的个性化评价。”该校智慧云校校长周明说。

跨学科融合：培养未来的创造者

深圳福田红岭教育集团石厦中学

AI的价值不仅在于传授知识，更在于激发创造。在深圳福田，红岭教育集团石厦中学打造了“HL无界方舟科技馆”，以项目式学习为核心，构建“感知—设计—实现—创造”的进阶路径，分年级开展智能家居、智慧农场等主题课程，并融合“AI赋能+跨学科融合+爱国科教”的品牌理念，实施“AI河长小助手”智能体、“鲲鹏水卫士”等跨学科PBL项目。学生团队在世界机器人大赛、全国青少年航天创新大赛等白名单赛事中荣获多项国家级奖项。

北京外国语大学附属外国语学校

李宇晔老师执教《巧用浮力杠杆，鉴定“金块”》专题探究课，他从阿基米德鉴别皇冠的经典故事切入，创设了“饰品真伪鉴定”的生活化探究情境。课堂整合杠杆平衡条件、阿基米德原理和物质密度测算三大核心知识，引导学生经历猜想建模、器材组装标定、分组实验采数、公式推导运算到误差分析优化的完整探究闭环。

学生完成分组实验后将数据输入AI处理小程序，系统实时完成统计绘图，并生成多维度误差分析参考。学生从“算数”中抽身出来，将更多时间与精力投入深度思考，聚焦“数据偏差成因”“实验装置优化方案”等核心问题，真正回归科学探究的本质。

山海无阻：优质资源跨越鸿沟

广东省怀集县实验小学

数字化的最大魅力在于打破壁垒。广州市天河区教育局开展的“大概念+生成式人工智能”微创新小课题研究送培送教活动，让地处广东山区的怀集县也能同步共享前沿的教研资源。

“过去备课主要靠教参，思路打不开。”怀集县实验小学教师李小英感慨。如今，AI为山区课堂打开了全新视野，课堂导入、知识点讲解、情境创设都焕发出新活力。“学校已经开发30余节AI融合课例，有的课例还辐射到了全县15所学校。”

重庆市渝中区巴蜀中学

顺势而为、善用技术，能缩小差距、补齐短板。秦巴山区，距重庆主城区400多公里的巫溪县，尖山中学、文峰中学等10所学校的300余名教师，利用渝中区巴蜀中学免费开放的人工智能教学助手，实现了“人机协同备课”“人工智能评课”等数智教学场景，取得了不错效果。

通过定制开发、本地化部署，巴蜀中学将生成式对话平台融入智慧教育系统，运用人工智能工具精准识别视频课程内容，为师生答疑解惑，目前已助力16个省份的5500余名教师实现“数智共创”备课，用技术打破空间阻隔，在云端弥合资源代差。