凝望星空启新程 协力共筑天文梦——中国青少年科技教育工作者协会天文科学教育专业委员会2026年度全体工作研讨会顺利召开

为拓宽科技教育教师视野,推动学校与科技场馆课程协同研发,根据中国青少年科技教育工作者协会科技与社会教育专业委员会年度计划,专委会于2026年6月15日至17日在杭州成功举办“科技·场景·人文――面向未来的中小学校本课程建设”工作推进会。多位科技教育专家、专委会杭州地区委员、单位会员及会员代表参会,共话青少年科技教育创新路径。

专题研讨:聚焦前沿理念,共享实践经验

6月15日下午,专题研讨在杭州银湖实验学校拉开帷幕。杭州市富阳区教育局副局长周喜军致辞,介绍了富阳区深化中小学科技教育、打造“一校一品”特色的成效,并表示将全力支持专委会工作落地。

在专家学术分享环节,NARST前主席、以色列理工学院Tali Tal教授以“校外场景下的青少年科学学习”为题,指出传统博物馆展品隔离式展示难以满足沉浸式需求,校外场景是科学教育的重要补充。她基于调研发现,结构化设计的有限选择模式学习效果最佳,但当前博物馆教育多偏重低阶思维,讲解深度不足,教师参与校外教学主动性有待提升。她强调学校应统筹设计校外教育活动,发挥教师专业优势。

专委会副主任委员兼总干事、北京师范大学林静副教授围绕SSI与STEM融合教育,提出科学素养已从三维模型升级为涵盖技术与工程的四维模型。她倡导依托“SKC-CAT”证据驱动模型开展社会性科学议题教学,引导学生探究思辨,并从制度、团队、课程三层面构建校本实施体系,实现“为理解而教”。

随后,五所浙江省科技教育优秀合作校分享经验:杭州市金沙湖实验学校以“围垦造田的利与弊”开展SSI课程;绿城育华亲亲学校形成“设计思维+工程思维”双思维培养体系;保?m塔实验学校践行“以关怀激发创造”理念;大禹路小学坚持“做出来”的项目化学习;杭州银湖实验学校打造“校园科学公园”,推行大科学教育模式。浙江省教育厅教研室副主任周华松总结指出,各校实践是全省科学教育的缩影,我省理科素养国测持续领先,创新潜质人才比例领跑全国。浙江省科技馆馆长赵国治做会议总结致辞,希望馆校融合走向体系化,科技馆愿成为学校科学教育的“第二课堂”。

实地参观:走进校馆,感受科技教育鲜活场景

6月16日至17日,参会代表先后走访杭州银湖实验学校、大禹路小学、绿城育华亲亲学校及浙江省科技馆。在银湖实验学校,代表们参观了人工智能实验室、艺术长廊、STEAM工坊、气象公园等,领略“科学公园”的育人生态。在大禹路小学,校园内的化石角、种植园、传声筒游乐墙及学生自主演示的自动门、机器人项目,展现了“做中学”的生动实践。在亲亲学校,学生现场介绍智慧呼吸辅助灯、城市交互管理系统等项目,思路清晰、操作有序,彰显良好科学素养。在浙江省科技馆,代表们了解“展品进校园”与“学生进馆”双向并行策略,为校馆协同提供可行路径。

本次推进会通过高水平的学术引领与鲜活的现场观摩,为科技教育工作者搭建了深度交流平台。与会人员纷纷表示收获颇丰,期待科技教育在场景与人文的交融中,走向更开阔的未来。